时间：2019-08-22 13:04:00来源：作者：点击：
今天谈谈另外两个数学概念：估计和规律。对于学龄前的孩子来说，这两个算是比较高阶的数学概念，很多里程碑都是针对
3岁以后的要求。但是（大写加粗），小月龄的父母们不要觉得这就和我家没关系了。
所谓“启蒙”就是从小开始准备环境，环境不对，是不能指望孩子到了3岁就突然会了的。这也是为什么很多父母们越到孩子接近学龄年纪越开始焦虑了，这就是“人无近忧必有远虑”啊，所以我会着重分享3岁前我们可以怎么做，来创造适宜的环境。
估计：学龄前需要达到的里程碑
估计指的是可以目测或者借助工具来预估大小多少的能力。
3岁前了解并掌握“比较”的词汇，比如更多、更少、更大、更小；
4岁前会正确使用这些比较词汇来测量比较物体；
5岁前掌握一些初步估计的方法，比如用一根绳子测树有多高，可以知道哪个容器装的水更多
如何在家启蒙
1、重视语言启蒙的质量
说到语言启蒙，每个父母几乎都在做了，但很多父母容易“自满”。当孩子开始会叫人了，会说出各种物体名字了，就觉得自己的语言启蒙做到位了。其实这才是语言启蒙的开始而不是结束。当孩子开始说话了，我们就要注重语言启蒙的质量，这其中就是要引入更多的形容词。
“估计”概念的基础，就是孩子需要先掌握这些估计的词汇。估计是一个比较抽象的概念的，抽象概念孩子一般掌握的比较慢，所以一定要早开始，并且尽量用生活中孩子熟悉的场景来帮助她理解。
比如，我们吃饭时经常会提供小D两个选择，两块三文鱼，一块大一点，一块小一点。小D选完后，我就会并排把这两块鱼放一起作比较，然后告诉她，“你选的这块三文鱼更大，小D一定很饿了，所以选了更大的那块”。
再比如，玩积木的时候，把积木放两排，和小D一起数一下（数数就是我上一篇提到的能力，可见启蒙就是一环套一环的），“四个蓝色恐龙，三个红色恐龙，蓝色恐龙比红色恐龙更多，红色恐龙比蓝色恐龙更少”。
我们有意识地说出这些词汇，慢慢这就会内化成孩子自己的词汇，从而就开始把自己正在做的事情和抽象的概念建立了联系。
2、有意识地创造比较的机会
很多朋友每次看完我的分享都会感慨，哪来那么多时间啊，要做这些启蒙好难！其实一点不难，我最大的一个心得体会就是，一样已经花时间陪孩子做某件事了，就把这段时间利用到最大化。
比如，每天都会给孩子洗澡的，大家肯定也会买洗澡玩具。我就准备了一个大的罐子和几个小杯子，让小D灌水玩。有时我就会问，“哪个大哪个小啊？”小D对于大小概念已经形成了，会直接回答。
这时我就会进一步引导她利用工具来比较，“小的杯子需要灌几次才能装满大的罐子啊？三次，所以一个大罐子等于三个小杯子，罐子比杯子大。” 就是这样多做一步，但我们就把如何利用工具来估计演示了，根本没有额外占用任何时间。
再比如，很多家里应该也有定期给孩子量身高的习惯吧。我家用的就是最常见的贴在墙上的身高尺。最开始就是每次小D量，然后我量，我就会指给她看，“小D的身高在这，妈妈的身高在这，妈妈比小D更高”。当她慢慢理解这个概念后，我就开始额外多拿了一根绳子，在她的身高上比划，告诉她，“小D的身高有两根半绳子这么长”。
我的这条绳子就让她开始明白，如何使用工具，绳子是一个象征物可以帮助我们比较预估，这就是今后计量单位的象征。现在她自己就会这样给她的小熊量，每次都告诉我，小熊有四根绳子那么高。虽然答案不对，但是我知道这个概念开始萌芽了，这才是启蒙的意义。
规律：学龄前需要达到的里程碑
可以通过理解事物之间是按照怎样的逻辑出现，可以根据这样的逻辑来预测接下来要出现的是什么。
3岁前可以用步骤的方法描述出日常活动，比如每天早上上学，“首先吃早饭，然后穿上外套，最后出门”；
4岁前当被提供一些简单规律，比如“红绿－红绿”，孩子自己可以知道接下来也会出现“红绿”；
4岁到5岁之间，会根据某个规律把事物分类，比如“大的、更大的、最大的”；或者根据颜色粗细等特征来分类
在家如何启蒙
1、父母有逻辑地给指令
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