时间：2019-06-25 15:19:00来源：作者：点击：
然而，在此需要说明的是，即使“开小灶”，但我并不觉得美国的老师会把这些“天才学生”当作优等生区别对待，他们只是像那些有特殊困难的学生一样，需要因材施教的不同个体。
这些天才们也并非一定能成功，因为很多人后期并未得到良好的引导，而最终埋没了自己天才的特质。相反，有很多天生并未赐予“天才”的个人，却通过后期的努力，取得了显著的成就。
被定义为天才的人，需要家长老师正确的引导，帮助他们利用自己天然的优势。当然没有这样特质的人也并非一生平凡，那句“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”有其道理。没有那百分之一的灵感，很多人还是可以靠百分之九十九的汗水获取成功。
随后，美国的教育家们提出了一种Depth & Complexity的理念：聪明的大脑应该给它加以深度和复
杂度的训练，而不是加以简单的重复练习。
举个例子，一个GATE的学生在课堂上迅速做完练习题，此刻他问老师：“我还能做什么？”这时的老师如果再给他同一类型的练习题，那对他的学习是没有帮助的。反之，会让他觉得无聊，甚至厌倦学习。所以聪明的大脑不需要繁重的任务，而需要更深、更复杂的任务。
我工作的学区，在这个理念的基础上，提倡名为Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching（标志教学法），即“多科目差异化教学”。这是一种全新的教学理念，适用于启发天才学生进行思考，激发普通学生的天才潜能。
在“标志教学法”中共有11种标志，每一种标志都代表着一种深入思考的方式。
11个角度呈现
如何培养“天才”的阅读思维方式
我第一次听到这套方法的时候，简直热血澎湃，但这对于中国的教育可能是陌生的，所以，在此，我用一个家喻户晓的故事——《三只小猪》来举例，用简单的方法，来解释这些复杂的概念。
故事里的三只小猪盖房子，老大老二偷懒，盖的稻草房子和木头房子，而老三踏踏实实改了砖瓦房。大灰狼想吃小猪，分别吹倒了稻草放和木头房，而老三的房子却完好无损。
当传统意义的读故事满足不了聪明大脑的需要，那么，除了简单的读故事、写读后感，还有什么样的方法可以深层的启发思考？
下面对应标志教学法的11个关键词，我以故事举例给大家一一道来。所谓“启发天才学生进行思考，激发普通学生的天才潜能”。我以《三只小猪》为例，并非是说下面的方法只适合低龄孩子，而是想用最通俗的例子，来告诉大家如何培养我们聪明孩子的“天才潜能”；对于作父母的我们来说，也可谓在家里随时随地对孩子的创造力与思维启蒙方法：
1、Language of Dicipline用词
孩子将会学在不同场合的不同用词。例如不同的场合使用省略、俚语、首字母缩略词等等。孩子学会正式场合用正式的语言，口语中可以使用俚语，这也是孩子适应社会的能力之一。
2、Details细节
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