时间：2019-06-25 18:49:00来源：作者：点击：
有一句话说得好——家长老师应当成为孩子的“教练”。所谓“教练”，得依据“队员”的具体情况来安排针对性的训练。举个例子说，姚明初到NBA的时候，教练不是提高他的投篮准确率，而是要改善他下肢力量弱的“短板”。
经常让孩子落在“挑战区”里，做一些“比自己的能力高出一点点”的刻意练习，能让孩子更愿意迎接挑战，获得成长。
中国人常说“熟能生巧”，只有一半是对的。心理学家兰格（Elen Langer）指出，无论是练琴还是写字，早期，确实让孩子处于“挑战区”，在应对挑战中成长，但进入到“巧”的阶段就已经开始进入“舒服区”了，后面的重复练习对孩子帮助不大，且易生厌倦。
有些孩子弹钢琴反复弹几首曲子，比如《致爱丽丝》，除了熟极而流“以飨宾客”外，对弹钢琴真正提高很少助益。
借鉴电子游戏
如何让孩子对学习也废寝忘食？
第二个方法，是从孩子们都爱的电子游戏里去找灵感。
很多家长都认为，电脑游戏让孩子魂不守舍，废寝忘食（也就是非常专注喽），它有什么魅力呢？游戏的原理能不能应用在孩子的学习生活中？
游戏有几个不寻常的地方：
一是玩游戏经常输，孩子为什么还爱玩？
游戏有个特点，一旦你“通关”之后，就不爱玩了，反而是输了游戏倒还保有吸引力。自然并不是“失败”吸引孩子，而是游戏中孩子付出的所有努力都有及时的反馈和体现，上一回得了800，这一回就得了1200，虽然还是没“过关”，但分明看到了自己的进步了，因此游戏的一大特点是及时的回馈带来的“信心”。
孩子在日常学习生活中恰恰很缺少及时的回馈，比如他新写了篇作文，他自己感到有什么进步呢？如果总感觉不到进步，就容易信心不足难以坚持；
二是游戏提供给孩子跳一下
，就能够得着的目标。
不管是简单的“连连看”、愤怒的小鸟还是复杂的魔兽世界，无论孩子水平怎样趣味如何，都可以选择适合自己水平的层级开始，“总有一款适合他”。这些方面游戏做的非常好，日常的学习包含这些特点么？非常遗憾，没有。
对于天才早慧的孩子，学校的学习过于简单无聊，因为他们已经掌握了；对于落后的孩子，他理解有困难跟不上进度，慢慢也失去兴趣了，自然都无法专注；
三是输了没关系，大不了从头再来。
现实生活中，我们的老师、父母往往都太在乎成绩了，孩子们在竞争和社会比较中如临深渊，轻松不起来。
那么，这些原理能如何借鉴到孩子的生活里去，让他们在学习时，也能“废寝忘食”呢？
首先，给孩子设定一个可行的目标，重视过程而非结果，及时给予反馈，例如对孩子新写的作文，你可以具体这么点评“你今天用的这个月亮比喻很形象，你是怎么想到的？”……让孩子在学习时，收获更多成就感。
其次，让学习本身变得好玩。
《第56号教室的奇迹》的作者、曾获全美最佳教师奖的雷夫老师，就擅长把游戏的原则应用于数学教学。
比如两位数加法题“63+28=？”，他问学生，如果你是出卷子的老师，你会给出哪几个答案？一个孩子说91（自然，这是正确答案），雷夫又问“其它还可以放什么答案呢？”另一个学生说：“放一个81吧，有人会忘了进位”；还有的孩子说：“万一没看清楚符号会算成减法呢，放一个35吧”……
大家七嘴八舌，没有输赢的压力，“角色”反串当起出题的老师来，待出完题，讨论了最容易的错法和答案，孩子们自然也就不容易再犯错了！
这种“如果我是出题老师”的练习，孩子们平常也可以多做。
家长千万别打扰孩子
其实，生活中，每个孩子都会有特别专注的时候。
也许是他拼图的时候，拼的时候安静无声让你有些讶异，然后兴奋地跑来要你去“观摩”他的成果——他拼出了一个从没完整拼过的完整图形；
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