时间：2019-08-12 20:11:00来源：作者：点击：
联系新旧知识
后设认知高的孩子在遇到问题时，会学会调运自己以前学过的知识，发展不同的策略来尝试解决问题。因此，对于学龄前孩子，我们在和孩子日常的互动中，有意识地把一些新旧的知识联系起来，也能帮助发展孩子的后设认知。
小D有个绘本叫《Opposites》，里面都是各种各样的反义词。不要光满足于读绘本，可以带着她多在日常生活中发现这些反义词，比如去了公园让她摸摸树干，再摸摸草，这就是“硬”和“软”；回家后吃的晚饭里有米饭，还有樱桃，这也是“硬”和“软”。
我就会顺势问她，“我们今天还看到什么是硬的，什么是软的啊？”像她这个年纪，很多时候都是需要我提醒才会复述出来。但坚持启发她不断地把新旧知识联系起来，养成这样的好习惯。那到了上学后，遇到难题她就会自发地去调用已经掌握的知识来帮助解决新的难题，也就是所谓的“融会贯通”。
学会问一些启发式问题
等孩子再大一些，语言发展更加成熟，可以和我们进行交流对话后，我们可以通过提问来让他们更加有意识地察觉自己的思考过程。比如当孩子表述了一个观点后，不要急于评判对错，而是可以问，“你为什么这么说呢？”和孩子读完绘本后，可以问一些假设性问题，“如果你是小红帽，你会怎么做呢？”当孩子向我们求助时，可以问一些启发性问题，“你觉得你目前了解的知识有哪些？哪些方面是你不了解的？我们可以从哪里入手呢？”
人的思维惯性是很可怕的，有时我们就是会不断地重复着“同样的错误”却丝毫没有意识到，孩子也是一样的。我们的这些提问就是在帮助孩子的脑中按下一个暂停键，让孩子可以跳出来看整体，从而对情况有更加好的判断。当一个孩子从小养成这样的思考习惯后，慢慢地这就内化成她自己的思维模式，就不再需要外人的提醒而是可以自发地进行内省。
之前，我分享过自己决定给小D选择“以玩为主”而不是背诵诗歌认字的幼儿园，但有个误区必须澄清，不要以为国外教育就是“自由、快乐、玩耍”，其实所有的“玩耍”背后都是有心机的，都是在帮助孩子武装学习能力和思维模式。像今天分享的这些方法，都是不需要一本正经坐下来教孩子的，就是日常游戏互动中进行的，但是它却是能让孩子受益一辈子的。
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