时间：2019-08-02 19:09:00来源：作者：点击：
接下来要说说记录方法了，同样是记录事实，但是记录的质量高低与否，会直接影响我们的观察是否有用。这里分享一个小D的认知老师告诉我的ABC原则，是美国幼儿园老师培训时的知识。
A（Antecedent）：这之前发生了什么？
B（Behavior）：孩子当时在干吗？
C（Consequence）：导致的结果是什么？
学过管理学的朋友们会发现，这和我们在管理中给予反馈用的技巧－SBI（即情景－行为－影响模型）是很类似的，就是不能光记录当时发生的情况，而是要有前因后果。当然有时A和C并不是同时都会存在，所以大家可以灵活运用。
举个例子帮助大家理解。
普通记录：嘟嘟每天吃饭时就喜欢把牛奶打翻在地上。
ABC记录：嘟嘟每天吃饭时喜欢把牛奶打翻在地上，每当这时，妈妈爷爷和奶奶都会围过去。爷爷会把奶瓶捡起来，妈妈和奶奶会在一旁很严肃地告诉他，不可以。但嘟嘟看上去还挺开心，让全家都很无奈。
从普通记录里，我们是得不到任何线索该怎么办。但是从ABC记录里，我就会有一个假设：嘟嘟是不是通过这个方式来寻求关注？因为每次他打翻牛奶，全家人就会围过去，也正因为如此，他看上去还挺开心的？
有了这样的假设后，我们就更容易有解决方案：平时多给予关注，当他打翻牛奶时，反而减少关注，打破嘟嘟的联系：“打翻牛奶全家就会围过来”。
很多妈妈也给我留言询问，到底
要观察什么呢？有的说要观察孩子大运动是否达标？有的说要观察孩子如何和其他人互动？也有的说要观察孩子是如何玩玩具的？
其实，观察什么真的不重要，重要的是我们有颗观察的心和正确的观察方法，这样我们才能真正“看到”孩子。
这些所谓的标准只是外在，当我们真的可以看到孩子时，我们看到的不仅是外在，更能透过表象看到背后的洞察。
愿我们都能这样和孩子建立连接，互道一声，I see you!
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