时间：2019-08-12 16:40:00来源：作者：点击：
实在管不住了，我就动手打了他。管倒是管住了，可把他打怕了，再也不肯跟我睡了。
我知道这个办法不好，可是当孩子是在管不住时，我真不知道还有别的什么办法可以让他听话。”
其实，在育儿问题上，爸妈们可以学习一下著名心理学家人本主义创始人罗杰斯的方法，用罗杰斯的方式看孩子。
TIP:罗杰斯是谁？
美国人本主义心理学的重要代言人。他极其重视自我成长的潜能，所以无条件地把来访者看作具有自我价值的人，坚信他“能够用更加成熟的方式，重新组织他的人格，组织自我与生活的关系。”
罗杰斯一直致力于让每一个人过上“以人为中心”的生活。在这位人本主义心理学大师的眼里，人格和行为是不可分离的，每个人都值得尊重和关注。
▌每个孩子都是有正向的潜能，父母应对孩子“无条件积极关注”
每个人都有自我成长的正向潜能，这是罗杰斯人本主义理论的核心。孩子刚出生时，并没有“自我”概念，随着与他人、环境的相互作用，慢慢将自己与非自己区分开来。
当最初的自我概念形成后，孩子的自我实现趋向便被激活了。在自我实现的驱动下，孩子会在环境中进行各种尝试，并不断地积累经验。
通过自身机体自动评价过程时，有些经验会使他感到满足、愉快，有些即相反。满足愉快的经验会使孩子寻求保持、再现，而碰到不满足、不愉快的经验，孩子便会尽力回避。
在孩子寻求积极的经验中，有一种体验是受他人的关怀或者尊重而产生的，罗杰斯把这种体验称为“正向关怀需求”。孩子的这种“正向关怀需求”的满足完全取决于他人。
然而，他人（尤其是父母）的关怀和尊重通常是有条件的——根据孩子的行为是否符合其价值标准、行为标准来决定是否给予关怀和尊重。这些条件体现着父母和社会的价值观，罗杰斯将这种条件称为“价值条件”。
孩子不断地通过自己的探索体验到这些价值条件，并不自觉地将这些本属于父母或他人的价值观念内化，变成自我结构的一部分。
渐渐地，孩子在评价一件事情时，不是通过自我感受，而是以自我中内化了的社会价值规范为标准。而当经验与自我之间存在冲突时，孩子就会感到自我受到威胁，因而产生焦虑。
譬如一个本来很普通的孩子，但是他的父母一直通过暗示、鼓励，认定他以后会了不起。这个孩子将这个观点内化，最后就会真的脱离平庸。
所以，父母对于孩子的欣赏、鼓励、认可，就是这样发生作用的，是有意义的。
而如果只是将目光放在短期效果上，例如在孩子不听话时把孩子暴打一顿，或者狠批一场，孩子可能表面上会立马变乖了，但是这种不当方式却从根本上认定孩子“坏”，这会让他失去变得更好的机会。
他们可能通过说谎、拒绝、叛逆行为（不确定）等来对经验进行加工，以求意识水平与自我相一致。
因此，父母和社会应该给予孩子“无条件的积极关注”，而不是有条件的关注。
换句话说，不管孩子说什么，不管他做什么，只要是在规则范围内的，都认为是对的，是好的，因为每个孩子都有正向的潜能。
父母需要做的，就是为孩子提供这样一个激发潜能的环境。
▌正面与负面的条件式育儿方式都有害，只是形式略有不同
看到这里，经常阅读积木育儿微信文章的爸妈们可能会有似曾相识的感觉。嗯，在我的文章中，曾多次提到。
最早提出“无条件积极关注”这个概念的是罗杰斯，他在“以人为中心”的心理治疗中，将其看作重要前提。
针对罗杰斯的这个理论，国外有一项调查，对象是九年级学生。
研究者精心地将“孩子在听话时得到赞许”与“当不听话时较少得到接纳”严格区分开来。这两项研究发现，正面与负面的条件式育儿方式都有害，只是形式略有不同。
正面的条件式育儿方式有时能够使孩子在学习上更努力，但也会使他们感到强烈的“内在强迫”。负面的条件式育儿方式，除了使孩子反感爸妈，连短期效应都没有。
这项调查告诉我们，从长远来看，不论是在孩子达到爸妈期许时给与表扬，还是在做错时给与惩罚，二者都是条件式育儿方式，都不能很好地帮助孩子成长。
可以说，有很多爸妈对孩子的关注都是有条件的。
比如，孩子考了满分，便给出极大的兴奋反应；而当孩子考试失常的时候，就立刻一副冷漠的表情，甚至还加以棍棒，恨铁不成钢。
还有些爸妈总会拿自己孩子的缺点与别人家孩子的优点做比较，想以此激励孩子——“你看，谁谁谁就……你怎么就学不会呢？”
殊不知，这种方式养大的孩子，特别容易自卑，偏于敏感执拗，容易在乎外界评价和有无获得实际的“成功”。
因为父母在用这样的回应告诉孩子：只有在你表现好的时候，只有你成功的时候，我们才是爱你的；我们对你的爱是有条件的。
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