时间：2019-07-21 09:19:00来源：作者：点击：
根据认识异常的量性方法，异常者在某些行为上与正常人之间只存在程度差别而无种类差别。本书《弱智》一章曾经指出，现有的研究证明，被划分为弱智类的孩子的学习方式与同他们智力年龄相同的非弱智儿童并无质性差别。例如，齐格勒(Zigler)1973年的研究就得出了这样的结论：弱智者所经历的学习发展阶段与非弱智者完全相同;所不同的只是弱智者通过相同的学习阶段要用较长的时间。
4.针对“贴标签”造成的影响进行的研究
1968年，罗森塔尔和雅各布森(Rosenthal、Jacobsen)进行了一项研究，旨在揭示为异常儿童“贴标签”可能有哪些潜在的有害影响。在这次研究中，调查人员对一批小学生进行了一次集体智力测验;根据解释，这是为了确定一个孩子有无使自己的智力得以激增的潜力。测验后，调查人员向每位教师提供了一份本学年中可能有巨大进步的学生的名单。实际上，在见于名单的孩子中，约有20%是随意确定的。在这一年的晚些时候，同样的测验又进行了一次。这一次，罗森塔尔和雅各布森发现，第一次测验后被列入名单的那些孩子得分远高于其他孩子。他们认为，出现这种变化的原因是教师向孩子传达了期望提示。不过，后来有人指出，他们的研究在方法上有许多漏洞;因此，许多试图获得相同结果的重复试验一直没有取得成功。
然而，也有研究结果表明，大多数人倾向于认为被确认者与未被确认者之问确实存在差别。人们所获得的如果是关于异常者的错误信息，那就可能出现两种情况：要么先入为主地认为被确认者肯定有异常行为，要么认为正常人有异常迹象。
总之，对“贴标签”方法进行的研究表明，“标签”有可能使人对残疾人产生带偏见的期望和看法。不过，还没有确凿的证据表明，给一个人贴上“标签”会影响这个人自身的行为或性格。尽管如此，人们仍很难想象，一个人被确认为残疾之后，对自己的认识居然不受影响;要证实这一点，还需要展开研究。
5.“贴标签”方法可能带来的好处
如果说按照逻辑推理“贴标签”可能产生消极后果，那么是否仍有理由继续使用这种方法呢?主张继续使用这种方法的理由通常有五个：
1)经常有人指出，联邦
和地方政府正是以“贴标签”为依据向特殊教育方案拨款的。不过，这种说法根本不涉及“贴标签”的自身价值。
2)有人认为，为同一类儿童贴上同一种“标签”有助于专业人员相互交流关于全体儿童的信息，但这类“标签”并不总是那么明确。
3人们有较充分的理由认为，如果取消现行的一整套“标签”，不久就会有一套新的“标签”取而代之。不过，在认识与在校学习有关的行为差异方面，并不是非有“标签”不可。
4)“标签”不论对错，都会把问题暴露给公众。而“贴标签”这个问题的症结恰恰在于即使贴了“标签”，也无法保证总能提供适宜的服务。
5)“贴标签”可能在一定程度上会使占人口绝大多数的正常人对少数残疾人持较为宽容的态度。
