时间：2019-06-28 07:37:00来源：作者：点击：
孩子在舞蹈和乐高课上的表现都越来越好，回家后会主动表现学过的舞蹈动作，之前我们给她囤的乐高积木也终于派上了用场，她开始能自己琢磨着去做出一些想做的东西来。
最让人欣喜的是孩子在学习过程中表现出来的持久性。舞蹈课上有大量时间在做基础功练习，其实蛮枯燥的，但她会愿意去坚持。有一次，女儿有点感冒，我说那今天就不去上舞蹈课了吧，她却说今天要学她很喜欢的《小星星洗澡》，一定得去。乐高课上也常常表现出这种执着，上一节课他们开始学习齿轮类，难度增加了，但小姑娘还是尽力去解决问题，丝毫没有抱怨。相反，在婆婆觉得有天赋的绘画和爸爸觉得很棒的英语上，孩子并没有表现出这种毅力来。
我感觉，孩子是真的在她感兴趣的学习中找到了乐趣，而内心的热爱又给了她能够坚持更久的意志力。我想，我们的取舍是正确的。
于是我思考，为什么“问问问”作为孩子选择兴趣班的依据比测天赋还要靠谱呢？想来想去，觉得是因为孩子的提问热情至少说明了三个事实：
一、他在主动思考；
二、他有很强的求知渴望；
三、他愿意不断探索和改进。
这三个事实，在学习上的意义比天赋还重要！
正好前段时间和一个在英国的朋友聊天，她说，她儿子已经14岁了，每次放学回家，她还是总爱问儿子：今天，问了老师什么问题呢？不只是她，她周围的外国父母都习惯这么问孩子。
她告诉我，刚到英国没多久，她就发现了东西方孩子在课堂上，最明显的不同就是提问的主动性。西方孩子会打断老师讲课，向老师提问，但主动在课堂上举手提问的中国孩子却很少。
后来，英国老师给她讲了两种学习方式。一种是不爱提问的孩子这种学习方式，他们称为“海绵式学习方式”，这种学习是被动的，不需要绞尽脑汁的苦想，更多是记录老师讲的重点，便于日后记忆。另一种是喜欢提问的孩子的学习方式，叫“淘金式学习方式”，是带着问题去学习，整个过程充满互动，所以孩子常常会打断老师讲话，提出自己的疑问。
他们会用这两种不同的学习方式来判断孩子的学习兴趣和学习深度。认为喜欢提问的孩子，往往体现出知识获取的主动性，也具备更强的学习能力和动力，体现了孩子对这个学科的兴趣度。而提出一个好问题，意味着知识、经验和观念可能迈进一步，一旦获得答案，行动就蕴藏其中，这体现了孩子的学习深度。在他们的课程中，有个很重要的部分是seminar，研讨课，就是让孩子针对学习内容发问，通过互动，加深对问题的理解。
是啊，通过倾听孩子提问去感受他的兴趣所在，判断他的学习程度是一个行之有效的好方法，因为它其实是契合了教育的本质，如哈佛名言所说:
教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。
PS：
前几天，我坐动车时遇到一对母子，一路上，那个可爱的小男孩问题不断，“妈妈，为什么外面的房子都在往后跑呢？妈妈，为什么烟囱里没有冒烟？……”
动车停靠时，我们下车舒展筋骨
，站台旁有小贩在卖甘蔗，男孩妈妈问男孩：你吃甘蔗不？男孩摇头说不吃，接着就问：“妈妈，我喜欢吃西瓜，为什么没人卖西瓜呢？”他妈妈笑着说：“西瓜是夏季才有呢。”
我以为，男孩的问题解决了。没想到过了几秒，男孩妈妈又说：“恩，也不一定，其他季节也可以吃到西瓜，因为可以大棚栽种。”她又用手机搜索一番，说：“北方冬天也有西瓜卖，是从三亚运过来的，三亚在最南方，最低温度也和北方的夏天差不多，西瓜能生长……”
妈妈耐心讲着，男孩认真听着。
事后很久我都记得这个场景，忍不住在心里给这位妈妈点赞，愿意回答孩子问题的妈妈很多，可是像她这样，能及时把握住孩子提问的契机，将问题拓展开，让孩子收获更多的妈妈真不多呢。
教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题
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