时间：2019-07-08 18:15:00来源：作者：点击：
我女儿三年级了，女生放学后，仍然一起玩社会情境模拟游戏，只不过内容更复杂高级一点。比如她们用树叶当货币，把另一些树叶当作商品，有的珍贵有的便宜，她们说是在玩“商业”。她们还会玩出租车库游戏，假装开车回家，每人把自己的车停在不同的地点，算作进车库了。她们在发展对社会的认识、在演习生活。
有些幼儿园白天用所有的时间上课，教孩子写字数学等文化课，这样孩子白天就没有了自由游戏的时间。如果放学再被家长要求，写幼儿园的作业、上各种兴趣班，那以后上小学，真正需要学习时，孩子注定很难好好投入学习的。
要求孩子做一些需要努力、
有承诺、长期坚持、动手动身体的事情
很多家长是把孩子当作机器人，认为，我要他做什么，他就应该可以去做。但是教养中，说教，对于越小的孩子效果越差。幼儿的头脑还在发育中，前面说的那个“我”还是萌芽，他很难能有意识地按照家长的说教去行事。孩子需要在亲自动手、动身体去做的过程里，发展出坚强的意志、自我效能感、对世界和自己的真实感受，等等。
所以，对于四、五岁以后的孩子，当他们可以大体和家长理性沟通了，不是动辄就躺地上了，这时就应该开始要求他每天做一点需要努力和坚持的小事。这可以是坚持洗自己的袜子、洗碗等家务活，各种小劳作，学某种才艺或技能，养花养小宠物，坚持爬山或其他身体锻炼，收集某种东西，种植，做一个大的手工或木工，完成一个大的建造活动，编织，等等。这可以是孩子喜欢的一项活动，也可以是孩子最初不那么情愿，但是在大人的坚持带动下，能去努力做到的。
家长常说，孩子没兴趣，或者最初喜欢但做一段就没兴趣了。我想，兴趣，很大一部分不来自活动本身的内容，而来自我们的投入和坚持。当我们大人在做，孩子看几天，就会忍不住也过来一起做。然后有了最初的一点兴趣，就要想办法帮他坚持下去。真的能坚持一段时间，孩子对自己的能力就会更有信心，他会逐渐变得不那么畏难、不怕甚至喜欢挑战，会相信自己能学会、能做成……这样，慢慢就沉淀出一种内在的意志，你会觉得这个小孩总是挺有劲头的，朝气蓬勃的。他能够使劲玩也使劲学。
其实，我们成人也并非像自以为的那样，总是头脑支配身体。我们的身心也是在互动的。儿童更是如此，因为他们的自我意识还没有那么强大。所以，对孩子的教育，常常是让他先手到、身到，然后或同时是头脑到。男孩某些方面可能发育节奏和女孩不同，就更需要如此。对他说教和打骂，都不是很好的教育，不如带他一起坚持做事。
想起一位朋友曾讲过，她孩子在一个华德福幼儿园，他们园每一届毕业生，会在毕业前用半年时间来磨制一把木头剑。孩子们要自己亲手一点点地磨，最后还可以刻上一些喜欢的图案。我觉得这个活动挺好，因为它要求孩子动手，可以锻炼手的力度；是个长期的项目，让孩子坚持到最后很有成就感，培养了韧性和责任感；宝剑的意象也很有象征意义，孩子们会在心灵深处受到这种意象的暗示，感受到一个阶段的完结，另一个成长阶段即将开启，自己要像英雄一样拿到了利器、工具，要去探索世界……
上面这两条，看似简单，但很多家长可能真的都没有做，或者做的恰恰是相反的。如果我们在孩子幼儿期时留意这些，那很多问题根本不会出现。其实，这两条，本来就是比较自然的成长中就会有的状态，只是现在被人为地改变了。顺应规律太重要了！
最后提醒男孩的家长，除了上面两条，还可以多留意这几方面：
读一些英雄故事的绘本、童书，大孩子可以读一些名人传记。这些会给他们指引，帮他们建立一个朦胧的
目标：长大要像那些人一样，去实现梦想改变世界。男孩们更需要有内心的目标引领他们。
让孩子们接触他们眼里有成就的、权威的人，有机会听他们的训导。过去，这个角色最初是爸爸，之后可能是老师、教练、年龄大的亲友。现在，很多孩子爸缺席、弱势，上学之后，女教师多，孩子接触社会少，常常他们的生活里缺乏这样的角色。
对男孩，要有明确的规则和要求，有框架，帮他们学会约束自己、承担责任。
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