时间：2019-08-04 11:34:00来源：作者：点击：
孩子开始理解故事后，我们发现很多孩子就可以复述故事了。这时候，很多家长会说：“我家孩子是不是认识字啊，为什么我读给他的绘本，能够原封不动的逐页分别说出来”。
我记得，小D最早的一次复述，是复述的《好饿的毛毛虫》这个绘本。她就是真的翻到哪一页，就能一模一样的全部说出来。其实这个阶段的她并不是认识字，而是通过理解开始输出了。
这也就是为什么，在语言启蒙中，不能一味只追求“会说”，也要注重理解能力。理解能力是承上启下的关键能力，只有理解了，孩子才能说出来。
5-6阶段关键词：理解
所有的理解能力，不是空中金字塔，一定是在前几个阶段围绕“兴趣”做了充分铺垫以后，才发展出来的。有一些小月龄妈妈问我：“亲子阅读什么时候开始？”我的答案很简单，你从什么时候开始给孩子买玩具了，那也就此时开始引进绘本。既然玩具孩子能够理解，绘本作为玩具的一种，孩子同样能理解。
在第5、6阶段的时候，当我们发现孩子不仅可以理解故事，而且能够复述出那些特别简单的图大字少的绘本时，我们就可以引进一些故事类的绘本。这些绘本情节更加复杂、文字更加多，也可以引进一些科普类的绘本，在这个阶段开始让绘本更加多样化。
第7阶段：我对文字感兴趣了
当孩子3、4岁或接近5岁的时候，才会对文字感兴趣。小D接近3岁的时候，有一天突然指着绘本上的英文单词，说：“妈妈，这是ABC”。她对所有的英文单词都叫“ABC”，这时我就知道，她对文字开始有了敏锐性。
小D进行的是双语启蒙，在纽约当地英文的绘本比较容易买到。因此我一直是买英文绘本，一遍中文一遍英文给小D读绘本。在小D看不懂字的时候，用语言输入就可以了。
但当她对文字感兴趣了之后，我就坚持买中文绘本。我会在国内买许多中文绘本转运到美国，因为我需要让她区分中英文的不同。从这个阶段开始，我会有意识的分开中英文绘本。
第8阶段：我开始自己读绘本了
当孩子对文字产生了兴趣，又能复述故事了，就会不满足于妈妈给读绘本，而是逐渐要求自己读绘本了。我收到过很多父母的留言说：“我家孩子以前可喜欢听我读绘本了，从2岁半、3岁开始，不要我读了。要自己拿着绘本”。
很多家长困惑于怎么孩子不喜欢我给他读绘本了，有可能就是自主阅读意识的萌芽。当看到孩子有自主阅读“苗头”的时候，我们就需要学会“放手”。
7-8阶段关键词：自主
自主，对我来说不是一下子就放手。如果此时引进的是十分复杂的绘本，情节很多样，一下子放手，孩子无法自主阅读，这时他就会有挫败感。
这个阶段，我的方法是两类绘本同时进行。一类是小D小时候常读的、非常熟悉又简单的绘本，选几本再次拿出来，让她有能力自己阅读。另一类是持续购买适合孩子当前年龄段阅读的新绘本。这类复杂的绘本，我会带着孩子读。
新老结合的读绘本，相当于一手牵着孩子，在孩子熟悉的安全区域适当放手，让孩子自己读绘本；在未知的全新的区域牵一把，继续亲子阅读。
小D因为是早产宝宝的关系，之前每半年或一年需要做很多评估测试以跟踪恢复情况。其中测试“专注力”的所有项目中，没有一个问题是询问：“你家孩子能听完一整本绘本吗？”
因此，我特别想告诉大家，不要为了追求“听完一整本绘本”这种虚无的目标，为了和“别人家的孩子”比，反而破坏了孩子阅读的兴趣，这样就得不偿失了。
“静待花开”，这句话特别适用于亲子阅读这件事上，但我会在这句话前面加上四个字
，那就是“默默耕耘”。
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