时间：2019-08-10 18:08:00来源：作者：点击：
但是，阅读力是否等同写作力？如果能有策略、系统地引导学生在阅读时做画线摘要，有疑惑时标注，有感触时写些眉批，有机会，就和身边的亲友进行3分钟聊书等，因为从阅读到写作，其实就像厨师炒菜，素材再多，仍要根据菜名去搭配与组合。因此，文章也须扣合主题来书写阐述，甚至段落间的起承转合、文气跌宕起伏都须老师从旁教授与引导，举凡素材的剪裁、词藻语汇的凝炼、组织结构的安排、古今事例的援引、各式修辞的活用，都是成功写作一篇好文章不可或缺的元素。因此，想从大量阅读者变成一位文学创作者，还需要透过指标来检核自己。
不过，阅读常给写作者创作的灵感，和感知世界的桥梁。因此，我们的结论是阅读者不一定是好的写作者，但好的写作者絶对是一个爱读者。
6.师长的推荐书单，是不是愈多愈好？
我常常遇到许多亲朋好友，要我针对不同年龄的孩子推荐书单。其实推荐书单是一件挺复杂却又专业的事。推荐的对象是男孩或女孩？年龄层是小学、中学或成人？是住在城市或乡镇？个性活泼或沉静？有没有阅读习惯？喜不喜欢买书？这都会是推荐者需要评估的客观条件。
阅读书单的拟定是十分谨慎的事，它必须站在读者的立场去感知一本书，也要有宏观、多元的角度，去思考如何多元、跨界地推荐书籍。
偶尔，我也会带有某些期待，有目的去设计一份推荐书单。书单只要刚刚好对了读者的胃口，他就会喜欢书，进而养成阅读的习惯，一本又一本地读下去啰！因此，推荐书单不在多，在适不适合读者而已。
7.可以让学生自己选书吗？
推动阅读最重要的是教会孩子自主选书，一如给孩子钓竿，不如教他钓鱼的原则。尊重孩子选书的权力，也欣赏他选书的品味与美学。
阅读不需要盲从，而是替作者找读者。当一个阅读者能替自己拟定短期、中期、长期的书单时，才有机会成为一个独立阅读者。
其实选书不外乎有趣、有用两个简单的指标。放手让孩子选书，也是培养其阅读品味与阅读鉴赏的方式。给他方法，就能让他靠自己，找到适合自己的一本本好书。
8.选书有指标吗？
给青少年的选书指标千万不要繁复，要愈简单、愈亲和，孩子才有所依据。
第一个选书的指标是读来要有趣。从书籍封面与包装去思考是否喜欢这本书的设计？再阅读序、跋，推测书籍的主题与大意是否符合自己的兴趣？最后，EASY DO，轻松读，这本书能带给你阅读乐趣吗？能找到和作家对话的快乐吗？
第二个指标是读来要有用，阅读就有自我增能的效果。因此从有趣到有用，扩大自己阅读的书类，找到跨界阅读的能力，就能提升自己的工作效能、学习能力。能注入心灵的活水、扩展自己视野的有用之书，通常也能让自己的阅读，更具系统、多元，就让阅读成为你自主学习的知己好友吧！
9.阅读需要有人在一旁陪伴吗？
在推广阅读的初期，不只需要教，也需要陪伴。唯有爱与榜样，才有机会让不爱阅读的滑世代，跟随你而阅读。
一个爱阅读的人，从选书、买书就会用心、编码上架也会细心、推广阅读更会尽心、说起书来充满爱心、送人书籍更是暖心。跟在身边的你的学生或孩子，也会因为你的爱与榜样，而跟随着你，开始喜欢阅读，进而习惯阅读，然后慢慢地，也成为一位推广书、爱读书的阅读者。
10.阅读需要PK赛吗？
很多老师很迷信推广阅读，必须要先提升阅读的量，因此拚命设立小学士、小硕士、小博士这样的阅读PK赛。表面上，孩子为了竞赛而阅读了很多的书籍，但他真的读进心坎里了吗？还是读过了，就船过水无痕呢？
阅读是读者与作家的对话，那是安静而美好的过程，因此，不要再过分强调孩子读了几本，因为阅读很难是速度与速度上的竞逐，而是一份以心传心，以情温情的默契，因此，我们也别再用阅读PK赛来当孩子读得好或坏的唯一指标！
11.一定要让孩子写阅读学习单吗？
一个爱阅读的学生曾和我分享，他很不喜欢听到老师或家长常对他叨念，心得写了没？学习单交了吗？他说，如果可以一直读，不用管心得、作业，阅读就是很棒的事了。
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