时间：2019-08-12 14:05:00来源：作者：点击：
窃以为“terrible two”的本质，是两周岁以后宝宝的行动能力和语言能力都有了相当的发展，自信心随之膨胀，开始主张自我要求独立。可惜人际交往经验实在不足，往往使这种正当的需求表现成了唱反调和无理取闹。好吧，为了正面疏导能量，咱就给她介绍个自由空间更大的娱乐项目——幼儿园。
没搞错吧？自由和娱乐？进幼儿园不是要遵守规矩、受约束的么
？
你有所不知，英国的幼儿园除了玩还是玩。我们参观了几所附近的幼儿园，每到一处看到的都是孩子们各种各样的玩：或散落在各处，绘画做手工，倒腾各种玩具，拉着老师讲书；或在一起穿戏服扮超人拯救公主，追追打打疯成一团，完全看不到我记忆中小椅子排排坐，老师在前面弹风琴唱儿歌的场景。
最终我们选择了本村一所招收2-5周岁儿童的小型幼儿园。
先解释一下两个关键词：
本村——
和城市一样，英国的村镇都是居民区，农业以农场主雇佣农业工人的方式经营，所以谁跟你介绍自己是farmer（农民），基本可以理解为地主加老板。我们村还是个远近闻名的高知聚居区，这个幼儿园的老师团队在“乡亲们”中口碑最佳。
小型——
从面积上讲，该幼儿园就是个一百平米左右的大统间，外加两个洗手间和三个贮藏室，还有个一般大的带儿童活动设施的户外空间。从入园儿童数量上讲，登记在册的有五十多名，但因为没有小朋友上全时制，加上设施和老师人手有限（国家规定一名老师最多配四名2-3周岁儿童或八名3周岁以上儿童），所以每次在园学生顶多二十个，完全混龄教育。
正式入园前，家长可以陪同孩子做几次体验，汤圆每周只去两个上午（9：00-11：30），我就选择了相应的时间陪同。没上过英国幼儿园的我也算借汤圆的光开开眼啦！
说说这半天幼儿园是怎么安排的？
早晨开园时，当日的各种主题玩具已经一桌一桌的摆开了，孩子们直奔而去，家长陆续离开。
9点15分，carpet time(围坐地上的时间)。主持老师点名，孩子们从老师手中的托盘上找到自己的名字卡贴到墙上的名字树上。老师简单介绍下今天的玩点，孩子们立即做鸟兽撒向着自己想做的事情去了。老师们很随意的伴着不同的小朋友玩，或给他们唱歌读绘本，或陪他们做手工，或看着户外滑梯攀登架上的孩子们。
10点专门有个老师摆开一张长桌子，招呼大家洗手吃点心。我心想这也不够坐一半的学生呀！原来有两个原则，一是你想吃就吃不吃不勉强，二是不打断你正在专注的活动，先来的先吃，后来的有了座位老师会叫你。比咱小时候谁不统一行动谁就扣个“没有集体观念”的帽子人性多了呀，三观有点动摇。
11点15分，主持老师又喊“carpet time”把孩子们集中起来，但如果有孩子放不下手里的活计，还是那个原则——不打断。接下来的十五分钟里，老师会根据今天的主题讲个故事唱几首儿歌玩个游戏，算是一上午仅有的上课时间了！
如此疯玩的教育模式，会不会阻碍小朋友文化知识学习进展呢？
要知道2-5岁可能是人生中认知发展最快的阶段啊！这样的想法英国家长一样有，况且咱村不少家长当年都是学霸，可不能让自家孩子输在了起跑线上！
针对这些声音，园长克里斯汀专门写了一篇题为“玩的价值（The Value of Play)”的告家长书。本就与她观点相似的我看了印象十分深刻，因应常爸之约撰文，这两天特地翻出来请克里斯汀做了个专业解读，在此给大家参考一下。
原文偶尔我们会收到家长关于加强孩子们读写教育的要求。请允许我借此机会解释一下，其实我们为孩子们提供了很多“读写”的机会。我们是一个强调“玩”的幼儿园，孩子们在玩的过程中学到的技能是巨大的。近年来教育界对加强学生文化知识教育的呼声有所提高，在这些舆论中，玩的价值的重要性正在流逝，但我们决不能低估孩子们在“玩”中得到的发展。
解读：把传统的读写融汇在绘画和生活中，快乐学习、拓展思维
传统教育的读写指认文字学写字，现在的早期教育更注重全方位的为孩子引入读写的概念。
比如写，用笔是写，各种各样的蜡笔粉笔水彩笔油画笔；用棍子在沙地上是写；用手指沾颜料也是写，孩子们还可以观察不同方法带出的不同效果；写的内容，只要孩子有意识的划记号就是写，例如字母，他们横着写反着写倒着写同样是受到鼓励的。
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