时间：2019-08-07 14:30:00来源：作者：点击：
小小孩最得意的事情是什么？
我爸有钱？No!
我妈超正？ No either！
我有带闪光灯的滑板车？Maybe…
哈哈，你怎么都想不到，答案竟然是这个！
两个小男孩在“攀比”：
“我爸在院子里上班！”“我妈也在院子里上班！”
“我家住5层，可高了！”“我爷爷家也住5层！”
“我都上1年级了！”“我开学也上1年级！”
正当两人不相上下的时候，一个小男孩憋红了脸，使出了绝招：“我…我…我妈被摩托车撞过！”“我……”另一个男孩无话可说，他的表情告诉我们他输了嘿嘿。
DuangDuangDuang！真相浮出水面，对于孩子来说，受伤，才是最得意，最值得炫耀的事情！
关于“受伤”，kelly不会告诉你如何消毒、如何找医院，因为对那些我根本也是一脸懵逼，但是因为小七最近频频发起“受伤”的讨论，引发了我关于孩子语言和思维关系的思考，思考结果还很有意思，以至于我激动地扔下没啃完的包子就开始敲键盘，转弯有点快，赶紧跟上啊……
午睡时的“受伤”：（请快速浏览，后有结论）
“不睡觉世界冠军”正在床上展现超能力。
“你别乱翻了，快把睡衣穿上，要不然吹空调会感冒发烧的！”
“妈妈，发烧了是不是很难受啊？”
“当然难受了。就像爸爸前几天那样。”
“爸爸哪么难受啊？”
“要吃药，还不能吃饭只能喝粥。”
“我什么时候发烧啊？”
“你想发烧吗？发烧了不能下地和小朋友玩耍，只能躺在床上休息。”
“可不可以上幼儿园呢？”
“当然不行！校医不会让发烧的小朋友上幼儿园的？”
“那受伤了能不能上幼儿园？”（她一直以为生病=受伤，）
“要看怎么受伤了，受小伤就可以，受大伤就不行。”（明明知道这个阶段的小朋友是二分论，要的是行还是不行，结果我给出了这么个答案，又让她满脑袋跑火车不睡觉……真想给自己一嘴巴）
“为什么受大伤不可以受小伤可以啊？”
……（省略100字）
“医生什么时候说可不可以上幼儿园？”
……（省略100字）
玻璃渣“受伤篇”：
（请再次快速浏览，结论不远了
）
“不许光脚丫在操场上跑，你看，这里有玻璃渣！”
“为什么有玻璃渣就不可以光脚丫在操场上跑？”看不出来小妞是真不懂还是装不懂。
“因为玻璃渣会把脚扎出血的。”
“扎出血了会怎么办？”
“就要抹碘伏、可能还要上医院。”
“会很疼吗？”
“当然会疼了，而且受伤了就不能和小朋友玩，还不能上幼儿园！”（我是有多阴险，用这个来吓唬她）
“你穿上鞋就不会受伤了。”
“穿上鞋在玻璃扎伤走，鞋子会不会扎出血？”（看来小妞的重点不在于被危险吓到，而是研究怎么就会受伤）
“鞋子不会出血，但是可能会扎出洞。”
“那鞋子会不会疼？”
……（省略100字）
“妈妈，你如果光脚丫在地上踩会不会也扎出血？”（果真是要全面研究这个问题，你以为你妈脚丫是不锈钢的啊）
“妈妈脚丫当然也会出血啊！所以我从不光脚丫在操场上走。我才不想被扎出血。”（看看，我满脑子都是恐吓威胁，而小妞只是想全面地研究“受伤”。）
敲得我手都酸了，大家也看到了，3岁1个月的小七同学地进入了“十万个怎么”和“为什么”时期。意味着我也进入了咽炎的复发期。
七爸面对小七的“为什么”，都是一脸嫌弃地说“就是这样，哪有那么多为什么！”很多家长，你也是这样吧！
我知道这个时候是孩子语言和思维发展的高峰期，应该配合孩子多说话，可有时候实在太累，于是我翻开书，看看有没有什么理论可以支撑我偷个懒，不看不知道，看完发现：得，这懒，还是别偷了。
语言与思维密切相关：思维要经历以下三个过程“分析与综合→比较→抽象、概括和具体化”，语言是思维实现的重要途径，3岁孩子的“十万个怎么”、“为什么”阶段开始思考大量问题，如果这时候给他们反馈，他们的思维就得到了促进。
比如小七就从“生病和受伤的关系”、“自己光脚丫被扎出血”、“鞋子被扎出血”、“妈妈光脚丫会不会扎出血”这些不同的角度来研究受伤这件事，并且通过对比“生病和受伤不同的表现和结果”来区分相似的概念，最终在生活中体现出她的结论：
“闺蜜”霄霄也光脚丫在院子里玩，霄霄奶奶提醒霄霄地上有玻璃渣。小七在一旁马上开始补充：
如果奥运冠军应聘幼师，最会被录用的竟然是…宁泽涛已哭晕在巴西巴西奥运会将于本周六7:00开幕。四年一......
“妈妈别走！”宝宝有分离焦虑，是因为你的安全感不够！（入园季必看）(2) 为啥孩子肯听老师的？加拿大最好的幼儿园老师告诉你“治”熊孩子的秘诀(2) 想要孩子更优秀，要先学会“舍得” 爸爸带孩子有那么糟吗？居然被你红牌罚下(2)
